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El aprendizaje y los recursos multimedia

Enviado por pio el Jue, 17/09/2009 - 13:17.

EspecificacionesDesde hace unos años he observado como es necesario dotar el trabajado docente con los materiales multimedias, a un discurso cognitivo "coherente".
Estas reflexiones intentan abordar, desde este punto de vista, el concepto de multimedia; intentando unir práctica docente y discurso teórico.
He utilizado las aportaciones de Schnotz y Bannert  que realizan en su artículo:

Didáctica de los resursos multimedia

Enviado por pio el Jue, 22/10/2009 - 18:44.
4.1 Conclusiones prácticas Permítanme extraer algunas conclusiones. En mi opinión la investigación muestra claramente, que los multimedia no mejoran de forma general el aprendizaje. Además muestra, que las reglas didácticas de sentido común empleadas comúnmente en los diseños multimedia con frecuencia dan como resultado decisiones erróneas, que pueden ser un obstáculo para el aprendizaje. En lugar de dichas normas, necesitamos comprender con claridad lo que ocurre en la mente del aprendiz cuando aprende mediante multimedia.

Competencias profesionales en magisterio

Enviado por pio el Jue, 15/10/2009 - 12:59.

Hoy me he encontrado con un problema, en la solicitud de grupos de trabajo es necesario especificar que competencias profesionales se abordarán en el proyecto.

Tras algunas indagaciones he encontrado la aportaciones que realiza la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación de España, en el Libro Blanco de TÍTULO DE GRADO EN MAGISTERIO.

Se trata de una propuesta no vinculante, que podemos utilizar como instrumento para la reflexión en la elaboración de los proyectos de grupos de trabajo.

Factores asociados al éxito de las pruebas de diagnostico

Enviado por pio el Mar, 29/09/2009 - 10:04.

Lo que sigue es una reflexión propia sobre los resultados que han ofrecido estas pruebas en otras comunidades (no en Andalucia). Desgraciadamente no he conseguido los datos de nuestra comunidad.

No estoy interesado en el análisis de todas las variables que pueden ser estudiadas en las P.E.D.. Sólo me interesa analizar las variables que son más facilmente "influenciables", desde el ámbito de la formación del profesorado.

En el siguiente gráfico podemos examinar la importancia que algunas variables tienen en el resultado de las PED.

Asesores de referencia y Formación en Centros

Enviado por Anonymous el Jue, 04/12/2008 - 01:13.

En el presente curso 2008/2009 se ha iniciado una nueva andadura en el Centro del Profesorado de Jerez, marcada por dos aspectos novedosos,una la ubicación en la estructura orgánica de Consejería de la red de centros del profesorado en la Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos y otra la reorientación de las asesorías hacia la figura del asesor de referencia más volcado en la atención a los centros educativos, ello de seguro marcará nuevas orientaciones en las actuaciones de los centros del profesorado, amén de muchas otras que están por venir.

No crea todo lo que le llega por correo

Enviado por cepca2 el Dom, 19/10/2008 - 19:38.

Últimamente la cantidad de advertencias que llegan a nuestro correo sobre virus y otras "calamidades" para nuestro ordenador se está incrementando velozmente por la red.
Hoy (domingo) he recibido una cantidad ingente de "avisos urgentes" sobre el virus "Invitación". En estos casos resulta muy recomendable no creer todo lo que te remiten, tener un poco de sentido común, y darse una vuelta por CATA en caso de duda.